大连科技学院毕业证样本图片

大连科技学院毕业证举办“专创融合”课程建设研讨会

大连科技学院毕业证位于辽东半岛最南端的大连旅顺经济开发区大学城内，其前身是2002年组建的大连交通大学（原大连铁道学院）信息工程学院，2011年经教育部批准转设为省属普通本科高校，2016年获批为辽宁省应用型转型发展试点高校。

       大连科技学院毕业证现有土地面积78.88万㎡，建筑面积29.59万㎡，教学科研仪器设备总值 9053.87万元，馆藏图书97.6万册；学校重视信息化建设，努力构建智慧校园，校园网万兆骨干、千兆到楼、百兆到桌面，实现无线网络全覆盖；学校建有轨道交通信号与控制实验实训中心（辽宁省实验教学示范中心）、工程训练中心等99个实验实训场所；与中车大连机车车辆有限公司、大连地铁运营有限公司等企业共建有87个校外实践基地。

为进一步深入贯彻落实《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》（国办发〔2015〕36号）、《国务院关于推动创新创业高质量发展打造“双创”升级版的意见》（国发〔2018〕32号）、《关于做好深化创新创业教育改革示范高校2019年度建设工作的通知》（教高厅函〔2019〕22号）、《关于进一步支持大学生创新创业的指导意见》（国办发〔2021〕35号）等文件精神，健全我校创新创业教育课程体系，实现将创新创业融入到人才培养全过程，从而深入推进专业教育与创新创业教育的深度融合，建设一批有特色的“专创融合”课程，2月22日下午，我校在星海国际会议中心B座15层（大连科技学院产教融合研究院）以线上线下相结合的形式举办“专创融合”课程建设研讨会。大连科技学院副校长邓珊出席会议，创新创业学院全体教师及各二级学院“专创融合”课程相关教师通过线上线下等方式参加会议。会议由创新创业学院副院长鲁永奇主持。

会议伊始，大连科技学院毕业证宋欣欣老师作了“专创融合”研究总结报告。在报告中，宋老师从“专创融合”的背景、“专创融合”的实施路径、“专创融合”的方法等方面进行了深入总结。她指出，“专创融合”是一场教育的改革，应以学生为主导，要适应社会产业发展需求，将创新创业思维方法融入专业课、创设真实场景，主要以行动优先、情景构建、主动学习、深度反思、团队共创为原则；以因材施教、翻转课堂、全人教育、职业道德、学习能力、适应能力为目标；以课创融合、赛创融合、科创融合、产创融合为模式来进行改革。 

大连科技学院毕业证鲁永奇副院长介绍了学校开展“专创融合”课程建设的基本情况。目前，在各学院的共同努力积极探索下，学校“专创融合”课程建设取得了一定的阶段性成果，共遴选出30门具有专业特点、体现“专创融合”特色的课程作为学校首批在建课程。鲁永奇副院长指出，促进创新创业教育，实现专业创新性成长是“专创融合”的主要目的，希望各学院加强交流，达成共识，促进合作。

邓珊副校长在总结发言中从国家宏观层面入手，对国家权威性文件进行了深入解读，对于如何理解、如何实施“专创融合”进行认真理性地梳理；同时立足于下一步学校进行审核评估的角度对相应的观测指标做了底层逻辑的深入解读，阐明了“为什么要做‘专创融合’改革”，“怎样才能做好‘专创融合’改革”的问题。邓校长指出，要将创新创业教育融入到人才培养的全过程，实现专业人才培养和创新创业教育目标的互通、教学资源的互补以及教学内容的互融，从而提升学生的创新精神、创新意识和创业能力。推动专业教育与创新创业教育相融合，推动专业教师在教学过程中合理有序地将创新创业理念、技术与方法融入到课程章节与知识点当中，建设出一批“专创融合”课程，形成一个具有一定特色的专创融合的课程体系；着力将学生的专业思想与创新精神、创业意识等进行高阶融合，提高学生综合应用知识能力和独立解决生产、管理和服务过程中实际问题的能力，实现创新应用型人才培养目标。

随后，与会教师结合各自专业实际，就“为什么要进行‘专创融合’”、“怎样融合”等议题展开深入探讨。研讨现场气氛热烈，老师们踊跃互动，对适合我校“专创融合”的路径进行了积极探索。此次研讨会的举办，进一步加深了我校教师对创新创业教育的认识和理解，切实增强了开展好创新创业教育的责任感和使命感；相关教师在会上对“专创融合”的路径进行了积极地探索与思考，会议取得了进一步明确方向、拓宽思路、增强信心的良好交流效果。